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教师观<br>
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者<br>
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者<br>
（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者<br>
（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师<br>
教学观<br>
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”<br>
（1）鼓励学生参与教学。<br>
（2）创设智力操作活动。<br>
（3）教给学生思维的方法并加强训练<br>
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”<br>
（1）知道学生掌握基本的学习过程<br>
（2）知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法<br>
（3）培养学生良好的学习习惯<br>
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”<br>
（1）结论和过程的关系：教学相长。<br>
（2）提倡重结论的同时更重过程的意义。<br>
4.教学从“关注学科”转向“关注人”<br>
（1）以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。<br>
（2）关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。</p>
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