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反思性教育体现出教师（）进行思考和批判分析的态度与方法。
A、被动
B、相互
C、间接
D、自主
时间：2022-01-01 09:55
关键词：
中学英语教材教法：教学实施与评价
答案解析
D
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教师的专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、( )。( )
《中学教师专业标准（试行）》要求教师能够主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。这些要求属于（）。
在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为
对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和( )
现代教育评价产生于20世纪30年代对美国测量运动的反思与批判，其标志是。
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中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（）。①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为
教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭示一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（）。
反思性教育体现出教师（）进行思考和批判分析的态度与方法。
如何评价教师课堂教学质量？评价教师的课堂教学质量，要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素.
中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（ ）。①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为
（）是中学教师实施教育教学行为的基本规范、是引领中学教师专业发展的（基本）准则。
中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（）。 ①专业意识与专业成长 ②对学生的态度与行为 ③教育教学的态度与行为 ④个人修养与行为
《中学教师专业标准》主动收集分析（），不断进行（），改进教育教学工作。
教学实施是教学设计的落实与评价，教师在实施过程中需要（）
学生的认识过程，始终是在教师指导下进行的，教师作为主导因素的介人使教学过程形成了学生（主体）一课程与教材（客体）一教师（领导）的“三体结构”关系。
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