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()是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思,比较历年教与学的情况,通过整体思考、类比、归纳、总结、改进,达到温故知新的目的的反思。
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()是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思,比较历年教与学的情况,通过整体思考、类比、归纳、总结、改进,达到温故知新的目的的反思。
A、个体反思
B、群体反思
C、纵向反思
D、横向反思
时间:2022-01-01 09:54
关键词:
教学
答案解析
C
纵向反思是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象进行整合思考。教学反思应贯穿于教师的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。
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( )决定了教与学的方式、教学方法、教学手段的选择。
( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
教学中,教与学的基本关系是( )
可保证教与学的信息通畅的是教学评价的( )
教学前,教师通过反思他人教学经验以获得对自己教学的指导,这即()。
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( )是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思,比较历年教与学的情况,通过整体思考、类比、归纳、总结、改进,达到温故知新的目的的反思。
()是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思,比较历年教与学的情况,通过整体思考、类比、归纳、总结、改进,达到温故知新的目的的反思。
反思教与学的关系就是反思()。
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陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的,做是教与学的中心。
( )是教学的灵魂,是教学活动的出发点和归宿点,教与学的一切活动都要围绕它来进行。
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可保证教与学的信息通畅的是教学评价的()。
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