阅读下面文字回答问题。（一）教学内容普通高中课程标准实验教科书信息技术（选修5）《人工智能初步》第三章第一节。（二）教材分析这一节作为“专家系统”的引入篇，通过医疗诊断系统测试现场的情景，自然地引入了“专家系统”的概念。通过“动物识别系统”的演示，揭示了“专家系统”的基本组成和功能，给出了一个专家系统的轮廓，从而，引出了以后各节的教学内容。同时通过交流和上网收集资料的实践，了解不同的专家系统的特点和用途。（三）教学重难点教学重点：①知道专家系统的重要特征，理解“知识是专家系统的基础，推理是专家系统的核心”，可以辨别出怎样的系统才能称为专家系统。②了解专家系统的基本组成，知道各组成部分的功能和作用。教学难点：什么样的系统可以称为专家系统。这是一个依据系统的功能、系统的原理和系统解决问题的方法等因素进行综合分析才能确定的问题，因此具有相当大的难度。请针对以上材料回答下面问题。 （1）请为本节课设计合理的教学目标。 （2）选择本节课的教学策略。 （3）简要设计合理的教学过程。

<p> （1）知识目标：①了解专家系统的概念；②知道专家系统的重要特征；③了解专家系统的基本组成。技能目标：①学会&ldquo;动物识别系统&rdquo;的操作；②通过实践活动，掌握依据专家系统的特性和处理问题的类型进行分类的方法。情感目标：①通过观摩&ldquo;动物识别系统&rdquo;的编辑知识库、推理过程、解释过程，感受专家系统解决问题的基本过程；②通过观摩&ldquo;动物识别系统&rdquo;，理解专家系统的基本组成部分及功能。<br> （2）本节课在教学中通过四个层次来达到教学目标，这四个层次是：&ldquo;情景引入&rdquo;&rarr;&ldquo;讨论交流&rdquo;&rarr;&ldquo;观摩演示&rdquo;&rarr;&ldquo;实践活动&rdquo;。教学方法采用情景引入、组织学生交流讨论、自主学习等方法。高中生在实际生活中与专家系统的接触并不多，因此，要充分利用教材中提供的&ldquo;动物识别系统&rdquo;。除了在课堂上观摩&ldquo;动物识别系统&rdquo;以外，也可组织学生自己进行操作，亲身感受专家系统，了解专家系统与一般计算机软件系统的区别。<br> （3）情景引入交流讨论&rarr;观摩与新课讲解&rarr;实践活动&rarr;归纳拓展。</p>