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在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估,以所获资料作为设计活动的参考的是:
A、后评价
B、前评价
C、内部评价
D、效果评价
时间:2021-09-01 20:18
关键词:
联大
玉林师范学院
幼儿园课程论
答案解析
B
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为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。这种评价属于( )。
侧重于幼儿在活动中首创的表现形式而不是预期的学习结果的课程设计模式为
在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估,以所获资料作为设计活动的参考的是:
在幼儿园课程设计的实际过程公式中,目标+兴趣需要+()——活动,所缺少的是
幼儿园课程内容的组织方法中哪种方法是根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编排课程内容的方法()。
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鼓励幼儿进行操作学习,注重幼儿的主动活动,并引导幼儿充分活动。这体现的是()
课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标的是
幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中,迁移磨合地影响着幼儿的学习和发展,这是其
幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是:()和()。
()是由幼儿园依据幼儿教育目标和幼儿园课程标准,有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动。
鼓励幼儿进行操作学习,注重幼儿的主动活动,并引导幼儿充分活动。这体现的是()
幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的( )、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。
当前幼儿园课程讲究将各种不同领域的内容进行融合,用这种方式设计的幼儿园活动体现了( )的原则。
幼儿教育目标按可操作程度看,可以分为五个层次,分别是()、幼儿园课程目标、幼儿园年龄阶段目标、单元目标、教育活动的目标。
为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是()
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