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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
A、成熟
B、个体主观能动性
C、遗传
D、环境
时间:2021-09-01 15:43
关键词:
超星
新乡学院教育学原理
答案解析
B
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元件由停运状态转向运行状态,主要靠修理,表示修理能力的指标是( )。
进程从就绪状态进入运行状态的原因可能是:()
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
教育发展水平的最终决定性因素是 ( )
从理论上说,不确定性和风险是有区别的,前者既已知将来可能发生的若干自然状态又已知各自然状态发生的概率,后者则未知概率。
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进程从运行状态到等待状态可能是由于( )
学生发展的可能性与可塑性转变为现实的条件是个体()
个体身心发展的()要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教,以促进个体更好的发展。
假设(AL)=12H,执行OR AL,AL指令后,ZF和OF的—状态分别为( )。
系统中雷达状态包括Unknown、Operational(or ON)、Failed(or OFF)、Detached。
按照教育作用的方向,“促进个体的发展”是教育的()功能。
()是促进个体发展的决定性因素。
学校体育的一般功能是()、教育功能、促进个体社会化功能、美育功能、促进学生个性全面发展功能。
为个体心理发展提供可能性的是(),而决定个体心理发展现实性的是()。
心理健康状态对个体身体健康状态的影响是()
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