要求： 根据课程标准和课程内容，对“新课讲授”环节进行课程教学设计，要包括教学环节、教师活动和学生活动。

导入环节：大型神话电视连续剧《封神榜》，相信在坐的各位同学都有看过，不论是哪个版本，在最后一集中，姜太公都会走上封神台“封神”，比如李靖为“托塔李天王”，杨戬受封为“二郎神将”……虽然这只是小说，但是一定的思想文化是一定政治经济的反映。这种现象对应的就是在我国古代早期政治制度——分封制。那么，今天我们就来学习西周的政治制度。新课讲授：教师：西周分封诸侯有三种人被周王分封到各地做诸侯，即同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔。请同学们阅读书本，思考：分封制的主要内容是什么？分封诸侯对周王朝的统治起了什么作用呢？是巩固了周王朝的统治，还是削弱了周王朝的统治呢？学生总结回答，培养学生总结归纳材料的能力、独立思考的能力。教师总结内容：把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国。义务关系上，诸侯必须服从周天子的命令；诸侯有镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务；诸侯在自己的封疆内，可以再分封卿大夫。卿大夫再将土地和人民分赐给士。卿大夫和士也要向上一级承担作战义务。这样形成贵族统治阶层内部的森严等级“天子——诸侯——卿大夫——士”。作用：加强了周天子对地方的统治；形成对周王室众星捧月般的政治格局；西周开发了边远地区，扩大统治区域；西周成为一个延续数百年的强国。教师：刚刚学习“西周的分封制”的时候，不知道大家注意这样一个细节问题没有，对同姓诸侯又是按照什么标准来进行分封的？学生：血缘关系的亲疏。教师：那么在涉及到类似权力的分配，财产的继承的时候又该怎么办？现在，就涉及到另一个非常重要的问题，西周的宗法制。下面我们就来学习血缘关系维系的宗法制。教师引导下，学生阅读书本，知道西周宗法制的目的，实质。教师总结：内容：分为大宗和小宗，大宗和小宗是相对的；大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗；周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。特点：核心是嫡长子继承制度，嫡长子（大宗）与庶子（小宗）的关系，不仅是家族等级关系，也是政治隶属关系。宗法制与分封制互为表里，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。影响：保证了贵族在政治上的垄断和特权地位；有利于统治集团内部的稳定和团结。总结：通过历史比较问题总结：西周分封制和宗法制的区别。目的不同分封制：为了进行有效统治，拱卫王室宗法制：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾内容不同分封制：封邦建国，广建诸侯，以蕃屏周宗法制：规定宗族内的嫡庶系统权利与义务不同分封制：诸侯有在各自领地设置官员、建立武装、征派赋役等权力，但也有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务宗法制：诸子可获土地、庶民、奴隶等，但须明确下级贵族臣服于上级贵族、全体贵族服从于周天子的政治隶属关系关系不同分封制：周王是诸侯们的共同主子，诸侯是周王的臣属，服从周王的命令宗法制：嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治是君臣关系作用不同分封制：加强了周天子对地方的统治；形成对周王室众星捧月般的政治格局；西周开发边远地区，扩大统治区域；西周成为一个延续数百年的强国。宗法制：保证了贵族在政治上的垄断和特权地位；有利于统治集团内部的稳定和团结。共性：两者互为表里；都形成森严的等级制度；分封的诸侯或众子在封国内部都享有世袭统治权；都是中国早期政治制度的重要组成部分，带有浓厚的部族色彩；都对中国社会产生了深远影响
教学设计写作题。