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教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界。
A、对
B、错
时间：2022-04-20 23:49
关键词：
CMS专题
专科
教育管理
答案解析
错
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德国教师专业发展,在在课程要求上呈现出“修读两门执教学科”“重视教育学科课程”和“重视( )”的特点。( )
教师通过参加专题培训班、助教进修班、研究生课程班等方式，不断追求新知，掌握新的教育教学知识和技能，做到与时俱进。这种教师专业发展途径属于（）。
教师的课程领导重在（ ）。
应用信息技术支持教师专业发展的系列课程要求教师通过培训，有以下哪些变化？（）
教师课程领导的角色有（ ）。选择一项或多项：
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教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（）、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
－个教师可讲授多门课程，－门课程可南多个教师讲授。则实体教师和课程间的联系是（ ）。
一个教师讲授多门课程，一门课程由多个教师讲授。则实体教师和课程间的联系是()。
如果一个教师可以讲授多门课程，一门课程可以由多个教师来讲授，则教师与课程存在的联系是( )。
如果一个教师可以讲授多门课程，一门课程可以由多个教师来讲授，则教师与课程存在的联系是（ ）。
新课程改革要求教师是教的主体，是教学过程的（）
教师专业情意发展成熟的标志是教师的（）
教师专业情意发展成熟的标志是教师的( )。
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