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观察的品质有：观察的目的性、（）、观察的精细性、观察的敏锐性。
时间：2022-03-15 23:29
关键词：
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观察的客观性
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根据观察的目的性、计划性特征,教育观察可以分为( )。
观察法的特点包括：观察的目的性和计划性；（ ）；观察对象的自然性和观察的客观性。
6. 在运用观察法时,“一般情况下观察者尽可能不要引起被观察者的注意,有特定目的的情况除外”体现的是( )
在运用观察法时,“一般情况下观察者尽可能不要引起被观察者的注意,有特定目的的情况除外”体现的是( )
观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。
最新问题
教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。
教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习（）法、比较观察法和典型特征观察法。
教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流。
学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、（）、（）长期系统性观察、间或性观察、室内观察与室外观察等几种。
观察计划和方案的内容包括：观察目的、观察（）、观察（）、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。
根据观察时观察者是否参与被观察者的活动可将观察分为参与观察和非参于观察。
根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法、间接观察法。
观察法可分为参与性观察法、非参与性观察法、跟踪观察法、痕迹观察法、仪器观察法和遥感观察法。下列关于观察法的说法正确的是()。
观察法可分为参与性观察法、非参与性观察法、跟踪观察法、痕迹观察法、仪器观察法和遥感观察法。下列关于观察法的说法正确的是（）。
根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法和间接观察法。
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