首 页
大学试题
CMS专题
工学
经济学
专升本
法学
教育学
历史学
更多分类
搜索
题库考试答案搜索网 > 题目详情
当前位置:
首页
>
在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。
>
题目详情
问题题干
答案解析
相关问题
热门问题
最新问题
问题详情
在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。
A、诺亚
B、朱立安
C、汉斯
D、萨德勒
时间:2022-02-24 10:54
关键词:
比较教育学
教育学
答案解析
C
相关问题
8.【选择题】由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用 的方法去探寻制约教育发展的因素,成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。
比较教育作为一门独立的学科,设计到争执、经济等多方面的内容,这说明比较教育有( )
十九世纪前后,教育实验运动迅速开展,比较著名的教育实验有()
美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了()。
简述学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则。(学前比较教育学的方法论基础)
最新问题
比较教育学家霍尔姆斯提出的重要比较教育研究方法是()
英国比较教育学家()设计了一套比较教育的研究方法:“问题法”。
使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是()
在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有()
被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是()
美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了()
美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出,比较教育代表“()的交叉”。
美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦共同提出的重要比较教育研究方法是()
把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是()
什么是比较教育?比较教育有哪些学科特点?
别人在看