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教师在备课时,了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度,这符合教学的()规律。
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教师在备课时,了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度,这符合教学的()规律。
A、A、掌握知识与发展能力统一
B、B、间接经验和直接经验相结合
C、C、发挥学生主体性
D、D、知情意统一
时间:2022-02-24 10:48
关键词:
教育心理学
教育学
答案解析
D
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教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。
教师了解学生的气质类型对教育、教学工作有什么意义?
教师的教育能力主要体现在了解学生的能力,处理教材的能力,()和教学监控能力。
教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展,使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源,而不是束缚教师和学生发展的绳索。
32. 《义务教育思想品德课程标准(2011版)》强调:“教材是学生学习的基础性资源,教师要了解和研究教材的整体布局,把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位、任务,根据本标准,设定鲜明而集中的教学目标。” 问题:请谈谈对“教材是学生学习的基础性资源”的认识。(12分)
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通过评价,可以了解学习的准备情况,也可以了解学生学习困难的原因,由此决定对学生的适当对待。这说明幼儿园教育评价具有( )作用。
教师在备课时,了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度,这符合教学的()规律。
教学过程的基本要素有教师、学生、教材和教育技术。
教师在教育教学中应当如何对待学生?
教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。
教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展,使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源,而不是束缚教师和学生发展的绳索。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
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