案例：　　教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。下面是人教版《数学》七年级和八年级教材中关于“统计”的教学内容及安排：七年级下册　第十章　数据的收集、整理与描述　　10.1统计调查　　实验探究　瓶子中有多少粒豆子　　10.2直方图　　信息技术应用　利用计算机画统计图　　10.3课题学习从数据谈节水　　数学活动八年级下册　第二十章　数据的分析　　20.1数据的代表　　20.2数据的波动　　信息技术应用用　计算机求几种统计量　　阅读与思考　数据波动的几种度量　　20.3课题学习　体质健康测试中的数据分析数学活动　　问题：　　（1）请你结合新课程和新理念，谈谈在初中阶段加强“统计”教学的必要性和可能性；　　（2）说明可能从哪些方面来培养学生的统计观念。

<br> (1)学习统计知识的必要性体现在:<br> ①我国科学技术迅猛发展的需要;<br> ②统计的基础知识在各行各业中的应用越来越广泛;<br> ③具有良好的统计观念每一个公民都应当具备的基本素质;<br> ④初步具备对数据的收集、整理描述和分析的能力;<br> ⑤了解随机现象发生的可能性大小的规律,已成为时代的要求。<br> 学习统计知识的可能性体现在:<br> 学生已具有一定的运算能力,对计算机也不陌生,统计的大部分知识背景与日常生活有关,学生能对数据来源、处理数据的方法以及由此得到的结果进行合理的质疑。<br> (2)培养学生的统计观念应从以下几个方面做起:<br> ①使学生经历统计活动的全过程:<br> 要使学生逐步建立统计观念,最有效的方法是让学生真正投入到统计活动的全过程中,提出问题、收集数据、整理数据、分析数据、作出决策、进行交流、评价与改进等。<br> ②使学生在现实情境中体会统计在决策中的影响:<br> 要培养学生从统计角度思考问题的意识,重要的途径就是要在课程和教学中着力展示统计的广泛应用。<br> ③在学生熟悉的场景中展开教学,激发学生学习统计的兴趣。