课程与教学（教学方法）分离的弊端

<p> （1）导致忽视经验产生的具体背景；<br> （2）如果把运用材料的有效途径看作脱离材料的现成的方法，这会使儿童丧失学习教材的内部动机，其学习行为会受各类外部动机所支配。<br> （3）导致使学习行为本身成为一个直接的、有意识的目的。<br> （4）在心理和材料分离的概念的影响下，方法则往往成为割裂的、枯燥的常规，成为机械沿袭的指定的步骤。</p>