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学校为了鼓励学生学习,所以设置优等生、三好生,给学生奖励,学生的这种学习动机是()。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、内部动机
时间:2022-01-11 10:21
关键词:
学习动机
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答案解析
C
附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出,表现为追求良好的学习成绩,目的就是要得到赞扬和认可。
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学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好。
学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()
教师为了引导学生注意,激发学生学习动机,调动学生积极情感而采用的教学策略是()。
肯定性评价有利于激发学生学习动机,而否定性评价对学生学习动机形成无促进作用。( )
某学生学习的目的只是为了获得父母给予的奖励,这种学习动机属于( )。
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为了便于学生记诵,教师经常要求学生,多次重复背诵学习内容,这种学习策略属于( )。
心理学家发现,动机与学习呈正相关,即在智力水平相当的情况下,学习动机高的学生比学习动机低的学生的学习成绩()
三好学生标兵、优秀学生干部标兵每人一次性奖励()元
学校教育中通常采用评"三好学生"、优秀学生干部的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的()。
学习策略是为了促进学生学习,与学生的学习内容无关。()
某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境和教学进度、学习动机是否强烈、是否存在学习倦怠等问题,应查看学生心理档案的()
学习动机能使学生的学习行为指向某一特定目标,是引导学生学习行为的指示器,对学习行为起着导向作用,这指的是学习动机的()。
“给学生打高分以鼓励学习行为”是正强化的典型案例。
为了鼓励孩子在学校取得好成绩,许多家长这样教育孩子:“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好,要么成绩差。在老师的眼里,你要么是好学生,要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生,所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”为使家长的论证成立,以下假设必须成立的一项是()
批评与指责比表扬与奖励能更有效地激发学生的学习动机。
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