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普通教育与特殊教育二元分割并非特殊教育教师教育不足的主要原因。
A、正确
B、错误
时间：2022-01-05 10:14
关键词：
学前特殊儿童教育
答案解析
正确
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战前学前教育很少被纳入国家教育系统,但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统,并重视与小学教育的衔接。( )
作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（ A）
学前教育与小学教育的差异主要表现在
第 1: 1．20世纪60年代以来世界特殊教育界兴起的一场迅速发展的（ ）运动，从此开始了特殊教育与普通教育一体化的融合教育。
在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。
最新问题
学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）
根据特殊儿童教育的目的和任务，可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为（）
美国的特殊教育自始就与普通教育合并立法，而英国是单独对特殊教育进行立法。
目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是让特殊儿童进入（）教育环境，与普通儿童一起（）。
普通教育与特殊教育二元分割并非特殊教育教师教育不足的主要原因。
广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。
学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。（）
学前教育包括三个方面，即（）、学校教育（包括托儿所、幼儿园教育）与社会教育。
简述学前特殊儿童教育的发展趋势。
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