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以具体的可操作的行为来进行陈述的教育目标是()。
A、A、活动目标
B、B、生成目标
C、C、表现性目标
D、D、行为目标
时间:2022-01-04 13:57
关键词:
历史学
林学
答案解析
D
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在《义务教育历史课程标准(2011年版)》中的“内容标准”的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为()层次要求。
以具体的可操作的行为来进行陈述的教育目标是
行为目标具有的特点是具体性、可操作性和(()
行为目标具有的特点是具体性、可操作性和___。 ( )
综合实践活动课程的体验性目标分为经历(感受)水平、反应(认同)水平、领悟(内化)水平,可以根据目标陈述的行为动词来确定其不同水平要求,其中属于领悟(内化)水平的行为动词是( )
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基于己方的立场、观点、方案等,通过陈述来表达对各种问题具体看法的沟通行为是( )。
教育活动目标是某一具体的教育活动所要达到的结果,或引起幼儿行为的变化。
行为目标强调的是目标的理解性(),能够指导教育者具体实施教育活动并评价其教育活动效果。
在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的充分体现( )的教育理念,发挥历史学科的教育功能
“比较具体、明确、便于操作和评价,但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”,这样的课程目标是( )。
以传播历史的传统文化为目标的教育价值观的行为特点:
是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于()
教育目的是制定培养目标的依据,教育目的是教育目标的具体体现。
()是以具体的、可操作的行为形式加以陈述的课程与教学目的,它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
()主张先陈述内部心理过程的目标,然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例,使目标具体化。
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