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在学前儿童阶段，教师主要是指导儿童学习（）、（）和典型特征观察法。
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在学前儿童阶段，教师主要是指导儿童学习（）、（）和典型特征观察法。
时间：2022-01-04 03:20
关键词：
00390学前儿童科学教育
答案解析
顺序观察法；比较观察法
相关问题
由于学前儿童家庭教育指导的指导的对象主要是学前儿童的家长，所以学前儿童家庭教育指导属于一种_________。
教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是( )。
在学前儿童美术教学中压制儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划，固定的模式、步骤让学前儿童摹仿教师的范本，这种指导思想是( )
（）必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的（）。
教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。
最新问题
教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习（）法、比较观察法和典型特征观察法。
在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价的科学性、有效性和（）。
在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（）
在学前儿童阶段，教师主要是指导儿童学习（）、（）和典型特征观察法。
学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。
在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。
学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。
在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的()来建构的。
教师对学前儿童学习的支持体现在两方面，一是支持学前儿童（）学习，二是支持学前儿童（）学习。
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