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曾经撰写著作《反思性实践者》,并提出“行动中反思”与“对行动的反思”的学者是()。
A、杜威
B、萧恩
C、黑格尔
D、皮亚杰
时间:2022-01-01 09:56
关键词:
09288义务教育教师专业发展导论
答案解析
B
相关问题
《中学教师专业标准(试行)》要求教师能够主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作;针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究;制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。这些要求属于()。
曾经撰写著作《反思性实践者》,并提出“行动中反思”与“对行动的反思”的学者是()
坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。具有终身学习与()和能力,做终身学习的典范
曾经撰写著作《反思性实践者》,并提出“行动中反思”与“对行动的反思”的学者是()。
在信息技术与课程整合中,教师应该学习()同时,学习、实践并反思自己的整合工作。
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《专业标准(试行)》中要求:中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划,注重教师()教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全中学绩效管理机制。
有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。()
简述教学反思对教师专业发展的作用。
专业标准要求教师在反思与发展领域做到制定专业(),积极参加(),不断提高自身专业素质。
《教师专业标准》要求教师,在反思与发展领域做到“制定专业(),积极参加(),不断提高自身专业素质。”
布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式:经验+反思=成长。
英国课程论专家斯腾浩斯提出了()的思想,使教师成为能不断进行反思的实践者。
在教师专业发展中重视()的理念和实践的运用,顺利达成新教师上岗培训的目标,取得教师教育的完善和发展。
教师在其专业发展的()阶段开始对自身的专业发展进行反思。
专业标准要求教师在反思与发展领域做到制定专业(),积极参加(),不断提高自身专业素质。
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