（1）根据加德纳的多元智力理论可知，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。宝拉回归正常班级后，女老师发现其运动智力即支配肢体完成精密作业的能力，比较突出。在教学中注意发展她这方面的智能。女老师的这一做法，不但激发了宝拉的学习兴趣，也唤起了宝拉学习的自信心和求知欲，最终其读、写能力都得到了极大的提高。（2）迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。宝拉的实例就是典型的技能迁移。女老师为宝拉制订了通过动作学习的方案，说明要重视教师的指导；女老师进一步激发她是否能表演出自己的名字，说明要培养学生的迁移意识；很快从舞蹈转向书写，改变了宝拉对学习的厌倦，说明教师要注意学生学习兴趣的迁移。宝拉老师教学的成功之处在于引导学生把运动技能迁移到读、写上。
略
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