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课程与教学论综合练习
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<单选题>()第一次明确提出语文学科的工具性。
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<判断题>课程有分科课程与活动课程综合课程、必修课程与选修课程等几种类型。
解析
<问答题>试述课程与教学内容选择的依据。
解析
<问答题>论述课程与教学内容选择的依据。
解析
<未知题>杜威认为学校课程应该是“经验课程”,通过“()”把课程与社会生活紧密联系起来。
解析
<单选题>()就是通过视觉器官、听觉器官来共同参与,将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
解析
<判断题>螺旋式课程是由直线式课程发展而来,在课程组织过程中,这两种组织方式很难截然分开,常常交替存在。
解析
<未知题>课程组织的基本取向有:()的课程组织、学生兴趣和发展取向的课程组织、()的课程组织和混合取向的课程组织。
解析
<判断题>课程的组织结构,简称“课程结构”,指把学生的在校学习时间分成各部分,在不同的学习时间安排不同的课程类型,由此形成一个课程类型的组织体系。
解析
<判断题>课程组织的顺序性是指课程组织的"广度"范围之内的水平组织,是指直线式地陈述主要的课程要素。
解析
<多选题>课程设置的内容主要包括()。
解析
<问答题>如何理解“课程内容即学习者的经验”?
解析
<单选题>最典型的综合课程是()
解析
<未知题>现代教学内容构成观的内涵包括:()、()和()。
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<判断题>谈话教学法又称回答法,是教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
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