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第三章 高中数学课程内容的主要变化
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<问答题>结合自己的教学实践,谈谈函数的单调性、奇偶性与周期性同等重要吗?
解析
<问答题> 下面是互联网上的一段对话,请对甲、乙学习集合的情况进行简要点评。 甲:“刚接触集合一头雾水,大家把在学习集合时的疑与难说些给我听吧!” 乙:“理解集合,通俗地说,就像要把一个小区的垃圾,分放到小区设立的不同垃圾桶里面。垃圾是可以分类的,有的可以回收利用,可回收的垃圾主要包括:纸类、塑料类、金属类、泡沫类、玻璃类等。每一类都是一个集合,每一件垃圾都是某集合的元素。集合申元素的互异性、无序性、确定性就不用说了,晓得就行。某类垃圾就是我们书写集合的那个框框而已,就这么简单。至于子集、全集、补集单从词义上就可以理解。实在不行,打开书反复看,总会理解其内涵的。” 几天后 甲:“自学了N天,感觉也不难了。呵呵!”
解析
<问答题>试论述把算法加入数学课程的原因。
解析
<问答题>论述在高中课程教学中,为什么概率的教学,要安排在排列、组合知识学习之前?
解析
<问答题>高中的统计与初中的统计有哪些区别?
解析
<问答题>为什么说平面向量改变了中学数学内容的结构?
解析
<问答题>结合实例谈谈,在高中课程教学中,为什么不强调几何概型,而强调随机模拟的思想?
解析
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