<p> (1)儿童自身特征直接影响其和谐关系。如性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现。<br> (2)教师自身特征直接影响其和谐关系。如教师关于儿童和教育知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感和教学效能感等。<br> (3)儿童特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系。儿童的能力、动机和行为风格与教师的期望等存在协调和匹配的问题。<br> (4)教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要关系。教师与家长之间的关系也常常影响教师对儿童的态度和行为方式以及儿童对教师的感受，从而影响师幼关系。<br> (5)客观环境因素影响。幼儿园班级的规模、教师与幼儿人数的比例等客观环境因素对师幼关系也有一定的影响。<br> (6)文化性因素的影响。师幼关系还会受到社会传统文化的深刻影响。</p>
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