一、教学目标<br>【情感、态度与价值观】通过对京剧艺术特征的介绍，及对京剧的欣赏，树立热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。【过程与方法】学生积极参与体验与感受，在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。【知识与技能】了解中国京剧艺术的唱腔、表现手法和四大行当，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。<br>二、教学重难点<br>【重点】介绍京剧艺术的唱腔和四大行当。【难点】积极体验和感受京剧中唱、念、做、打四种艺术特征。<br>三、教学用具<br>图片、多媒体。<br>四、教学过程<br>学生伴随着《唱脸谱》，进入教室。（一）温故而知新导入播放歌曲《唱脸谱》，老师和学生一起歌唱。复习歌曲中提到的脸谱。（二）老师演唱京剧片段，引起注意老师设置问题：我演唱的是什么剧种？学生自由回答。老师归纳总结：我唱的是京剧中《苏三起解》的片段。1.介绍京剧的唱腔。老师设置问题：《铡美案》唱段中的人物的情绪是什么样的？故事情节是喜剧还是悲剧？什么样的场面？属于什么唱腔？（播放视频）学生讨论回答。老师归纳总结：京剧中有两大唱腔分别是西皮腔和二黄腔。而这首《铡美案》唱段中是采用西皮腔。西皮腔的特点表现旋律明亮华丽、尖锐，用平缓的节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪。用轻快或强劲处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动的人物情绪。老师设置问题：《叫张义我的儿听娘教训》片段中的人物的情绪是什么样的？故事情节是喜剧还是悲剧？什么样的场面？属于什么唱腔？（播放音乐）学生讨论回答。老师归纳总结：《叫张义我的儿听娘教训》这一段是二黄腔，二黄的旋律暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。2.介绍四大行当。（1）老师展示关于生角色的人物形象的图片。老师设置问题：从年龄上说他们大概都是什么年龄段的人？在京剧里面他们分别叫什么？学生自由回答。老师归纳总结：京剧中有四大行当分别是生、旦、净、丑，这一组是生的角色，生的角色包括老生、小生、娃娃生，还有打斗场面出现的武生。（老师表演武生的角色）（2）老师展示关于旦角色的人物形象的图片。老师设置问题：从年龄上说他们大概都是什么年龄段的人？在京剧里面他们分别叫什么？学生自由回答。老师归纳总结：这一组是旦的角色，旦角划分得比较细。从年龄上旦的角色包括老旦、青衣、花旦，打斗场面会出现刀马旦和武旦。（老师表演武旦的角色）（3）老师展示关于净角色的人物形象的图片。老师设置问题：净角长什么样？你们都认识哪些净角的人物？学生自由回答。老师归纳总结：净角就是在脸上勾勒脸谱，俗称大花脸，我们学过的唱脸谱中人物包括：关羽、张飞、曹操、典韦、窦尔敦等。（4）老师展示关于丑角色的人物形象的图片。老师设置问题：丑角长什么样？你们都认识哪些关于丑角的人物？学生自由回答。老师归纳总结：丑角脸上有一块白粉，他看起来跟大花脸有点相似，他脸上也勾画脸谱，大花脸就是净行，净行也勾画脸谱，但是他们表演的风格完全不一样。大花脸一般比较庄重，声音比较宽厚洪亮，而丑角的出场引得大家发笑，表演的动作非常的夸张。丑角的人物，如武大郎。（5）介绍服装老师设置问题：京剧里人物的服装的颜色是单一的，还是鲜艳的？学生自由回答。老师归纳总结：京剧的服装的颜色是很鲜艳的，而且服装在各个行当里面分工是非常严格的。3.介绍京剧的表现手法。老师设置问题：京剧的表现手法有哪些？学生讨论回答。老师归纳总结：京剧的表现手法分别是唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。唱指歌唱；念指具有音乐性的念白：做指舞蹈化的形体动作；打指武打和翻跌的技艺。老师分别表演做、打的动作。（三）创编京剧中的动作，升华主题1.老师表演几个简单的手势和动作。2.将学生分为男女两组。3.两组学生分别学习和练习老师教的手势和动作。老师讲解注意事项。4.和老师一起随着音乐《唱脸谱》表演。5.师生评价：女同学要注意手势抬起的位置，男同学表演的动作要跟上音乐的节奏。6.再次随着音乐表演。<br>五、小结与作业<br>大家表演得都不错，我们看到了穿着不同服装的角色，还亲身体验了武旦和大花脸表演的动作，深深地感受到京剧的无限魅力，也深深地被我们的民族文化所吸引。今天的课我们到这就结束了，我希望大家回去之后继续寻找一下脸谱有关方面的资料，下节课咱们再细致地讲解脸谱。同学们再见！
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