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教师指导幼儿游戏常用的策略是( )
A、平行游戏策略
B、合作游戏策略
C、领导游戏策略
D、指导游戏策略
时间:2021-09-06 21:00
关键词:
含弘慕课
贵州遵义学院
学前游戏论
答案解析
B
相关问题
当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用。在这里,教师用了( )。
4. 教师通过模仿学前儿童的游戏来对儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式称为( )
教师对幼儿游戏的指导必须以( )为前提。
教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础,而且还是教师(),进行游戏指导的前提。
教师对学前游戏过程进行现场指导的功能包括()
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教师指导幼儿游戏常用的策略是( )
教师在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中,应坚持“游戏性”先于“表演性”的原则。
教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式是()
学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是()。
结合材料,根据教师对幼儿游戏的指导策略评析该教师的做法。
角色游戏(表演游戏、结构游戏、规则游戏)中教师的指导策略有哪些?
什么是角色游戏?联系幼儿园实际,谈谈教师应如何指导幼儿的角色游戏?
教师加入幼儿正进行的游戏,并让幼儿掌握游戏的进程,这是哪种教师介入游戏的方式?( )
幼儿游戏是否是在幼儿教师的直接指导下进行的?
教师加入幼儿正进行的游戏,并让幼儿掌握游戏的进程,这是哪种教师介入游戏的方式?( )
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