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教师在组织区域活动时,应是通过扮演多种角色来支持幼儿活动。如:教师可是幼儿兴趣的关注者和()、也可是信息的导航者和思考的()还可是愿望的支持者、关系的协调者和嘉悦的()。
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教师在组织区域活动时,应是通过扮演多种角色来支持幼儿活动。如:教师可是幼儿兴趣的关注者和()、也可是信息的导航者和思考的()还可是愿望的支持者、关系的协调者和嘉悦的()。
A、发者
B、作者
C、流者
D、享者
时间:2021-09-03 16:20
关键词:
陕西学前师范学院
幼儿园活动设计与指导
答案解析
A@#@B@#@D
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幼儿园教育活动评价包括教师对教育活动设计与指导有效性的评价和()有效性的评价。
当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用。在这里,教师用了( )。
教育活动的组织形式中哪种组织形式可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导,也可以是幼儿自发、自由活动。
节日活动的组织与指导中教师可以不让幼儿参与,自己代劳。()
教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做( )
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与幼儿有关的所有事情都属于父母“分内的事”,扮演父母角色根本没有“下班时间”,这与幼儿园教师的角色具有明显的不同。这种差异反映的角色本质是( ) 选项
教师在组织区域活动时,应是通过扮演多种角色来支持幼儿活动。如:教师可是幼儿兴趣的关注者和()、也可是信息的导航者和思考的()还可是愿望的支持者、关系的协调者和嘉悦的()。
教师应利用和创设各种情境,组织多种多样的活动,让学前儿童参与其中,这不是学前儿童社会教育的
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支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和是()
教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做()
在幼儿角色游戏发展的不同阶段,教师所扮演的角色在侧重点上应有所不同,在开始阶段,教师更多充当()角色。
教师在指导幼儿操作活动时,应注意()
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