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德国学前教育的指导性课程理论是
A、功能论
B、福禄倍尔教育法
C、情境论
D、学科论
时间:2021-09-02 17:01
关键词:
文鼎教育
阿坝师范学院学前比较教育学
答案解析
C
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由于学前儿童家庭教育指导的指导的对象主要是学前儿童的家长,所以学前儿童家庭教育指导属于一种_________。
幼儿园教育目标是学前教育课程的()。
“通过科学的指导,对学前儿童实施合理的美术课程,促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的( )
德国学前教育的指导性课程理论是
德国学前教育的指导性课程理论是
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学前教育课程的非义务性,客观上使学前教育课程具有了()
发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是()
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简述学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则。(学前比较教育学的方法论基础)
对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是()
学前教育科学研究方法论是关于学前教育科学()研究方法的理论。
学前教育学的任务是指观察与认识()、研究和揭示()、为学前教育实践提供指导。
中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴(),探索()的学前教育理论。
广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。
中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论,探索()的学前教育理论。
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