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在苏联的幼儿园教育实践中,主要的教学模式是( )
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在苏联的幼儿园教育实践中,主要的教学模式是( )
A、教学—训导模式
B、辅导—自主模式
C、教学—辅导模式
D、训导-自主模式
时间:2021-09-02 17:01
关键词:
文鼎教育
阿坝师范学院学前比较教育学
答案解析
A
相关问题
幼儿园教育目标是学前教育课程的()。
二战后苏联最主要的学前教育机构是
在众多的社区学前教育机构组织中,区别于正规幼儿园、幼教机构的学前教育的组织,也被称为非正规学前教育,如( ) 选项
在苏联的幼儿园教育实践中,主要的教学模式是( )
第 12: 12在苏联的幼儿园教育实践中,主要的教学模式是( )
最新问题
前苏联政府将托儿所和幼儿园合并为统一的学前教育机关的时间是()
从建国初期到 “十年浩劫” 之前,在我国幼儿园实际工作中, 形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的______的方法模式。
在目标制定的三类依据中,学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;()是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
在苏联的幼儿园教育实践中,主要的教学模式是()
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足()作出判断的活动,其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对()的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是()
对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究的,称为()
学前教育学独立的标志是()的《幼儿园教育学》的于1861出版。
前苏联教育家乌索娃创立了“学前教育论”,她认为“游戏”对幼儿的智力发展起重要的作用。
二战后前苏联最主要的学前教育机构是()。
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