这是一节八年级的音乐欣赏课，本节课的主要教学内容是欣赏《沁园春·雪》《蝶恋花》《重整山河待后生》《过雪山草地》等曲艺音乐。王老师用开门见山的方式点明了教学内容，在播放《沁园春雪》时，“都什么年代了还听这个，难听死了！”“真没劲，都想睡觉了。”“老师从网上下载点流行音乐给我们听听吧！”一时间，同学们七嘴八舌，教室里乱哄哄。“你们怎么这样？反正书上的曲子是一定要学的……”王老师激动语无伦次，面对同学们的抱怨，王老师无奈之下只得让步，为了进行下去，这节课就在流行音乐中结束了。

<p> （1）这是一个问题案例。<br> （2）在这堂课中，王老师首先没有把这门课设计得生动有趣，使学生对我们自己的民族音乐产生了厌烦，并没能对课堂中有可能会出现的一些突发状况做充分地预设，以至于学生出现问题的时候手足无措。根据新课程理念，音乐课堂应结合多种多样的形式，激发学生们的学习兴趣，使同学们能够在课堂中做到&ldquo;学中玩、玩中学&rdquo;，而不是感到索然无味，针对这一点，教师应该静心反思，如何才能缩短学生与教学内容之间的隔阂，把学生的注意力引到教学内容上来。<br> （3）在实际的教学过程中，教师应活跃课堂气氛，淡化技能性，突出审美性。不论何种有趣的东西，一旦上升到理论，成为学习的对象，学生往往就会对其失去兴趣，但如果引导学生在欣赏与审美中间时进行，学习则会轻松许多；应摆准流行歌曲在普通音乐教育中的地位。音乐教育无疑应包含中国传统音乐、新音乐、欧洲古典音乐及包括流行歌曲与&ldquo;新潮音乐&rdquo;等现代音乐在内的古今中外一切优秀音乐文化成果，但其中也必定有主次之分；提高自身的修养，拓展欣赏视野。作为一名音乐教师，不能总是局限在自己过去所学的范畴中，拒绝一些现代的东西，只有胸襟开阔，雅俗共赏，才能适应学生的不同需求。</p>