某老师在讲“质量守恒定律”这节课时，大多数同学积极参与，课堂气氛活跃，但评课教师认为学生参与的深度不够，突出表现在课堂提问方面。例如，老师提出问题后，通常学生齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……难以激发学生深入思考。 （1）请简述课堂提问的功能。 （2）请简述问题设置的注意事项。 （3）以“质量守恒定律”内容为例，写出1个能引导学生运用质量守恒定律分析问题的课堂提问。

<p> （1）课堂提问具有以下几种功能：<br> ①探查已知，评价新知；<br> ②激活思维，构建知识；<br> ③置疑反思，提升能力。<br> （2）问题设置应注意：<br> ①基于知识间的内在联系与教学目标设置问题；<br> ②基于所有学生的认识水平设置问题：<br> ③设置开放性的问题，并且能够准确地表达问题；<br> ④设计促使所有学生参与的问题回答模式，并且留给学生足够的思考时间；<br> ⑤认真倾听学生的回答，对学生的回答要有适当、科学的反馈。<br> （3）请从质量的角度分析铁和硫酸铜的反应中，金属质量与溶液质量的变化，解释该反应是如何实现质量守恒的。</p>