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（1）情绪对学前儿童认知发展具有以下作用：<br>
①情绪状态对婴幼儿智力操作有不同影响。<br>
②在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣和惧怕之间浮动。<br>
③愉快强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系。即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。<br>
④惧怕和痛苦的程度与操作效果之间为直线关系。<br>
⑤强烈的激情状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探索活动。<br>
⑥有美感情绪色彩的词和有恶感的词相比，前者识记效果明显地好。<br>
（2）情绪对学前儿童交往发展具有以下作用：<br>
①儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。<br>
②幼儿仍常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。<br>
③在婴幼儿期，情绪的感染作用尤为突出。</p>
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