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学生发展的可能性和可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用。
A、正确
B、错误
时间:2022-03-02 19:47
关键词:
第五章学生与教师
中学教育学
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正确
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教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生( ),促进学生的全面发展
为了进行有效的整合实践,教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观,需要把学生作为主体,把学习看作是学生积极主动建构的过程,把教学看作是促进学生思维发展。()
2014年,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出:“依据学生发展核心素养体系,进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务”。学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和()。
下列条款中,属于教师应当履行的义务有()①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表②指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩③关心爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生的全面发展④不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平⑤参加进修和其他方式的培训
学生发展的可能性与可塑性转变为现实的条件是个体()
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观察是学生认识和了解学生的基本途径,是教师了解学生相关发展信息的主要方式。()
在教学过程中,教师应不断引发中学生(),发展学生()。
中学教师要树立()的理念,将中学生的知识学习。能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展。
中学教师职业道德规范提出“尊重中学生权利,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性”,指的是下列哪个基本理论?()
教师在教育教学中应当遵循学生的身心发展规律,关注学生的()发展。
()原则指学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息,贯穿于学生学习活动的全过程,全面、全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息。
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是()之间的相互作用。
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用。
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用。
学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用。
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