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教师是促进学前儿童发展的指导者的角色具体表现在（）
A、引导
B、唆导
C、指导
D、诱导
E、教导
时间：2022-01-06 12:24
关键词：
学前教育学综合练习
答案解析
A| C| D| E
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由于学前儿童家庭教育指导的指导的对象主要是学前儿童的家长，所以学前儿童家庭教育指导属于一种_________。
根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到 最好的发展，是学前儿童美术教育的（ ）
渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( )
“通过科学的指导,对学前儿童实施合理的美术课程,促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的( )
在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。
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（）必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的（）。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。
学前教育的核心支柱，承担着促进学前儿童适宜性发展重任的是（）
具体来说，学前教育政策的内容包括了学前教育的发展方针、（）、促进学前教育发展的手段、措施等。
教师是促进学前儿童发展的指导者的角色具体表现在（）
教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（）。
教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是（）
操作材料是学前儿童（）的工具，操作材料可以促进学前儿童（）的发展。
学前儿童家庭教育指导全过程中的学前儿童发展过程，是指（）
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