<br /> 课堂教学是学校教学过程中最重要、最核心的一个课题，是教师根据教学目的和学生特点，有计划地引导学生掌握知识和运用知识的过程，是师生共同参与的信息双向传递过程，是通过教与学，使学生在认知、情感、技能方面发生心理变化及形成个性的过程。<br /> （1）充分发挥教师的主导作用<br /> 教师是教育工作的组织者、领导者。在教学过程中他的任务是根据社会需要和学生实际，按照国家规定的教学内容向学生传授知识。教师受过专业训练，有比较丰富的知识，特别是学校传播的科学知识对学生来说是未知的，学生想要以最快捷有效的方法获得知识，只有依靠教师有目的、有汁划地传授才有可能，所以在教学过程中教师起主导作用，在课堂教学中教师的主导作用主要体现在教学内容组织与处理、教学方法的选择、教学手段的应用等方面。<br /> ①教学内容组织与处理<br /> 教师上课是颂创造性劳动，教师必须对教学内容重新组织与处理。这种组织处理应以历史学科教学目标为准绳，以学生的认知规律为依据，以教科书内容为基础。<br /> ②教学方法的选择<br /> 在教学实践中有效地选择和运用各种教学方法，对提高课堂教学效率有显著作用。只有恰当选择和应用，才有利于教学活动的进行，所以教学方法的运用要注意它的综合性、灵活性、创造性，所谓教无定法也就是这个道理。<br /> ③教学手段的应用<br /> 教学手段是师生进入教学活动中传递知识信息的媒体，教学手段指的是在中学教学过程中教师借助于一定的载体，使知识通过一定的物质形式作用于学生的一切物质媒体。随着科学技术及教学实践的发展，现代化的教学手段将被广泛地运用到课堂教学中。<br /> （2）充分发挥学生的主体作用<br /> 发挥学生的主体作用也就是调动学生的主观能动性，主要表现在他们的自觉性、独立性、创造性。<br /> ①自觉性<br /> 自觉性就是要把学生被动接受转为主动学习。学生受教育的过程不单是一个由外向内的传导过程，也是一个由内向外的主动自觉运动的过程。因此要想提高课堂教学效率必须调动学生的自觉性，就应注意对学生非智力因素的培养。第一，要树立正确的学习动机。动机是激励并维持一个人活动以达到一定目的的内在动力，是教学取得成效的前提。第二，激发浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，是促使学生学习的内驱力，学生有了兴趣就会主动自觉地学习。第三，锤炼坚强意志。作为教师在课堂教学中要努力培养学生的这些非智力因素，充分发挥学生的自觉性，就可以不断地提高课堂教学效率。<br /> ②独立性<br /> 学生又是一个独立的人。作为一名教师在课堂教学中要树立一种教学民主思想，教师要抑制自我中心意识，应建立和谐的心理相融的师生关系，做到多接触学生、研究学生、了解学生的心理状态，只有这样才可以形成愉悦的课堂气氛，创设乐学环境，应该提倡“道而弗牵”即引导、鼓励学生奋进，而不要去束缚学生的思想，要充分认识学生的这一独立性的特点。<br /> ③创造性<br /> 创造性是学生总体作用的最高表现形式。在教学中，不少学生往往不满足于已有的结论和结果，会提出一些不同看法和观点，所以在课堂教学中学生提出的不同见解，应该积极加以指导和点拨，不能简单否定。作为教师除了扎实地搞好基础教学的同时，还应充分发挥学生的创造性，激发他们的创造激情，培养他们的创造意识，发展他们的创造才能，以符合当今素质教育的需要。<br /> 因此，从根本上而言，教师的主导作用是否发挥出来，就是看教师是否激发了学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性与创造性，是否确立了学生作为学习的主体地位。
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