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教师以角色扮演的形式参与游戏可以（）或交叉式介入。
时间：2022-01-03 22:28
关键词：
幼儿教育史
答案解析
平行式介入
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当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。在这里，教师用了（ ）。
当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。在这里，教师用了（ ）。
以发展幼儿各种基本能力为主要目的的游戏,包括角色游戏、结构游戏等,称为幼儿( )游戏。
教师介入幼儿游戏的时机（）
教师利用角色身份参与幼儿游戏属于（）
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教师以角色扮演的形式参与游戏可以（）或交叉式介入。
角色游戏过程中，教师介入时机不当的是（）。
教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于()。
教师应每隔20天增添、删减或更换幼儿角色游戏的材料，使幼儿始终保持新鲜感。
教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色，以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是（）。
由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。这是（）。
什么是角色游戏？联系幼儿园实际，谈谈教师应如何指导幼儿的角色游戏？
教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，这是哪种教师介入游戏的方式?（ ）
教师在哪种情况下可以介入幼儿游戏？( )
简述幼儿教师介入游戏的时机。
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