<p>物理教学的研究过程与一般科学的研究过程大致相同，主要包括确定研究课题、制定研究方案、实施研究计划、分析研究结果和撰写研究报告五个步骤。</p><p>（一）确定研究课题</p><p>研究始于问题，但不是所有问题都可以成为课题。只有经过筛选有价值的问题，才能成为课题。一般来说，课题的原则有两类原则：一是有助于教学实践或教育理念发展的问题；二是这些问题是有意义的，可操作的问题。</p><p>（二）制定研究方案</p><p>1.查阅相关文献</p><p>2.提出研究假设</p><p>3.选择研究方法</p><p>4.拟定研究计划</p><p>（三）实施研究计划</p><p>这是进行物理教学研究的主体阶段，研究者采用调查、观察、实验等方法或手段进行教学实践活动，从中搜集资料。</p><p>（四）分析材料</p><p>大体上可以将研究材料按逻辑和统计两种方法分析：逻辑分析主要是将丰富的现象材料，经过思考，形成系统化的概念或理论，多采用分析、综合、归纳、演绎等方法；统计分析是将材料进行统计学处理，通过偶然性表现出来，主要用表格、图示、相关法、因果法来呈现。</p><p>（五）撰写研究报告</p><p>物理教学研究的内容和方法的多元化，致使研究成果也具有多样性。从研究成果的表达形式来看，研究成果主要分为实践和文本两种形式。实践性研究成果主要包括教学优质课、示范性说课，自制或改进的实验仪器、教学道具等；文本性成果包括一般意义上的“论文”，而更多地表现为教育叙事、教学案例、优秀的教学设计、教学日志、教学反思、等等。实践性成果和文本性成果两者相互印证、相互补充。</p>
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