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“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以()为基础。
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“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以()为基础。
时间：2022-01-02 12:44
关键词：
学前儿童科学教育
教育学
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形式逻辑
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作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（ A）
学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验，并在经验的基础上，建立（）水平的初级科学概念。
（）必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的（）。
学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（）
学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是（）（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。
最新问题
“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以（）为基础，后者以（）为基础。
学前儿童科学教育材料就是指（）进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以()为基础。
学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。
学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境。
什么是学前儿童科学教育评价？学前儿童科学教育评价的意义有哪些？
学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（）
在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。
学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。
学前儿童科学教育的内容应包括科学知识、科学情感态度。
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