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教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩()
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教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩()
A、A.正相关
B、B.影响不大
C、C.负相关
D、D.毫无影响
时间:2022-01-01 03:16
关键词:
第十四章教学测量与评价
小学教育心理学
答案解析
C
教师需要具备良好的言语表达能力,含糊不清与学生成绩有负相关。
相关问题
小学生心理健康测量与评价的功能有:
. 教学评价有两个核心环节:一是对教师______的评价,即对教师的教学设计、组织、实施等的评价;二是对学生学习效果的评价,即考试与测验。
选择年龄较大、学习成绩较好的学生充任导生,由教师对导生教学,然后由他们去教年幼或成绩较差的学生的教学组织形式是( )。
历史教学评价的指向上应该既是学生的学习效益的评价,也是对教师的历史教学水平、能力与教学效益的评价。下面哪个选项不能作为评价历史教学的评价标准( )
评价的目的是了解学生学习的过程和结果,促进学生的( )以改善教师的教学和提高教学质量
最新问题
根据中小学课程与教学的特点,对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与()相结合的综合评价方式。
教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩()
研究表明, 教师的讲解含糊不清与学生的学习成绩呈 【 】
小学教学心理学的研究对象是小学教学情境中小学生学习和()的基本心理学规律。
()是衡量学生学习成绩和检查教师教学效果的重要手段。
8.下面是关于学生数学学习评价的认识: ①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价 ②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价 ③数学学习的评价童在学习过程,对于学习结果不必看重 ④数学学习的评价重在激励学生学习,而不是改进教师教学 其中,不正确的为( )。
下面是关于学生数学学习评价的认识( ) ①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价 ②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价 ③数学学习的评价重在学习过程,对于学习结果不必看重 ④数学学习的评价重在激励学生学习,而不是改进教师教学 其中,不正确的为( )。
学生的最终成绩采取“平时作业成绩20%+平时上课表现10%+期末考试成绩70%”来计算,从而评价学生这一学期的学习情况,老师运用的教学评价方式是()。
评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是()
评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是( )。
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