<p> 参考设计：<br> 【教学目标】<br> （1）让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。<br> （2）使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。<br> （3）通过教学活动，初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。<br> 【教学用具】教具、学具设备、图片若干<br> 【教学过程】<br> （一）旧知回顾<br> 师：请同学们看几道题，你们发现了什么？<br> 口○口○口＿13579＿246810＿<br> （让学生观察。说出每道题中的规律）<br> 导语：今天我们继续来“找规律”。（板书课题）<br> （二）设置情境，感知循环排列<br> （1）动物园里举行运动会，小动物们可高兴了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察。你发现了什么？第一步。逐一贴出图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二步，逐一贴出图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三步，逐一贴出图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四步，怎样贴呢？学生试贴：青蛙、小熊、兔子、猴子师：为什么这样贴呢？说出你的理由。<br> （2）观察整幅方阵图。你们发现了什么？<br> 生1：小动物们轮流做排头。<br> 生2：图案的对角线处的图案一样。<br> （3）请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。（体会其中循环排列的含义）<br> 师：深入观察，你们还发现了什么？<br> 生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。<br> 师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。<br> （4）小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？（出示第115页两幅图）学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。<br> （三）自由设计，加深感知<br> （1）同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗？试一试。（学生独立设计，展示交流）。<br> （2）根据下面的排列，你能接着画吗？<br> ◇◆口＿◆◇＿口口■◇◆＿＿<br> （3）讨论：有何规律，与上面的相同吗？<br> ☆★○●●☆★○○●☆★＿＿<br> 得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。<br> （4）试着画一画，你有什么发现。<br> 口■△口▲△＿＿口■△▲▲口＿口＿＿△▲<br> 得出：图形的排列呈顺时针循环排列。<br> （5）练习二十三的第2题（针面规律）<br> （四）课后总结</p>
题库考试答案搜索网 > 题目详情