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00405教育原理
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<判断题>建国以来,我国的课程改革主要采取的是自上而下的策略。
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<判断题>课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。
解析
<判断题>全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。
解析
<多选题>现代课程实施的取向有:()。
解析
<未知题>1957年,()同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。这是我国提出的第一个()。
解析
<判断题>教师作为知识的传授者和学生发展的促进者,在教学活动处于主体地位,而学生处于客体地位。
解析
<判断题>学生是教育的主体、自我教育的客体。
解析
<判断题>从教学的存在形态上看,教学是以交往为一般形态存在的,所以教学是师生之间的一般交往形式。
解析
<多选题>兰德变革模式的阶段有:()。
解析
<判断题>现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。
解析
<判断题>我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。
解析
<单选题>.课程实施的忠实取向即:()。
解析
<判断题>在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。
解析
<判断题>教育目的是教育方针的抽象规定,教育方针是教育目的的现实体现。
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<判断题>课程结构主要是指课程各部分的组织与配合,它涉及课程的基本学习范畴的确定。
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