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马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。
A、A、教育实验的热潮
B、B、教育改革的实践
C、C、素质教育运动
D、D、教育的国家化走势
时间:2021-12-29 05:34
关键词:
第四章教育目的
中学教育学
答案解析
C
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19世纪出现的马克思主义关于人的( )思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
20世纪20年代,抱着教育救国思想,从事平民教育、乡村教育运动,创办晓庄师范、实践生活教育理论,著有《中国教育改造》的教育家是( )
马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践是()
在马克思主义的全面发展教育目的学说中,首先要保证学生的( )的发展。
()的教育思想,要求教育不仅要关注人的当前发展,还要关注人的长远发展,更要关注人的全面发展。
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19世纪出现的马克思主义关于人的()思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。()
教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育,并有目的地组织学生开展道德实践活动,这符合中学德育()的原则。
马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。
我国的教育目的的最新表述是“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这种教育目的属于()。
马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。
教育目的是教育工作的核心,实施教育目的应处理好全面发展和因材施教的关系。
起源于19世纪末20世纪初“新教育运动”和“进步主义教育运动”的课程理论是()
在全面发展教育中,体现社会主义教育性质和方向的是()。
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