教学设计题： 观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤（dī）。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩（zhào）着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹（yi）立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎（dǐng）沸（fèi），有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯（guàn）江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号（háo）浪吼（hǒu）。过了好久，钱塘江才恢（huī）复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

<p> 阅读环节设计：<br> 一、初读课文，理清脉络抓住文章重点，围绕&quot;观&quot;（观奇观）这个中心词，按照&quot;潮来前--潮来时--潮退后&quot;的思路，引导学生整体感知课文。<br> 1.学生自读，出示自学提纲<br> ①课文按照什么顺序来写观潮的？<br> ②作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观？<br> ③找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。<br> 2.分小组讨论.再次品评<br> 学生同桌两人一组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。<br> 由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了&quot;水天相接的地方出现了一条白线&quot;、&quot;白色城墙&quot;、&quot;千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡&quot;这些词语是抓住潮来时的形状特点。通过多媒体课件展示课文插图，再回到文中细细品评。<br> 二、创设情境，精读感受<br> 播放钱塘江潮的视频，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。通过&quot;读、悟、议、赏、再读&quot;，重点体会潮来时的壮观景象。<br> 1.读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。<br> 2.悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。<br> 3.议。教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕&quot;哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来&quot;这一问题，全班交流，大家各抒己见。<br> 出示句子：&quot;浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来&quot;，读到这句话的时候你的感受是怎样的？<br> 大家各抒已见：那情景像发生了海啸；像发生了地震；感受到地在震动；感受到大潮涌动的速度。<br> 4.赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。<br> 5.再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。<br> 6.想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？&quot;想&quot;既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。<br> 三、总结回顾，再读欣赏<br> 学完全文后，再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生在讲台上朗读，这样既巩固了学生的感受，又培养了学生的自信心与表现力。</p>