音乐教学事件应对策略一般可归纳为“热处理”“冷处理”“温处理”三种。案例中的教师采取了“温处理”的方法，用一种温和的态度、自然的方式，直面此事并顺其自然地过渡到原教学过程的轨道。如果当时这位老师二话不说擦掉黑板上的恶作剧，继续上课，学生可能一节课都无法集中注意力专心上课，从而达不到教学预期的效果，成为一节失败的课程；如果老师在课堂上对这件事情进行公开正面严肃地批评，也不是一个完美的策略；这位老师的做法十分机智、准确。案例中的老师并未从正面批评，而是巧妙地通过赞扬、肯定学生的艺术天分，使学生从内心深处认识到了自己错误，从而达到良好的教育目的。
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