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游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是( )。
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游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是( )。
A、婴儿班
B、小班
C、中班
D、大班
时间:2021-09-06 21:00
关键词:
含弘慕课
贵州遵义学院
学前游戏论
答案解析
D
相关问题
在“蜻蜓点水”的游戏中,幼儿需要通过平衡才能开展游戏,这说明游戏能促进学前儿童的( )
( )年龄段的幼儿在角色游戏中有明确的角色意识,能够相互协调角色之间的关系,在行动上能与同伴相互配合,持续地进行同一个游戏。
学前儿童开始出现较多的合作游戏是在()
( )是幼儿之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系,是幼儿社会化不可缺少的重要内容。
幼儿距离很近,相互模仿,操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动,且相互的交往时有发生,但他们主要的仍是在独自游戏,在活动中没有合作行为,该游戏属于
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教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础,而且还是教师(),进行游戏指导的前提。
学前儿童典型的游戏形式,也是幼儿阶段最常见的游戏是
通过游戏活动模拟参与、体验社会活动使学前儿童通过承担一定的角色,了解和学会社会生活,学会交往、合作,培养集体意识,这是学前儿童体育实施的
游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是( )。
幼儿自发游戏时,教师的任务仅仅是观察。
交往游戏按交往的性质可分为合作游戏和()游戏。
教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料,但不与幼儿相互交往,不参加幼儿的游戏,这种教师介入方式属于()。
学前儿童典型的游戏形式是(),是幼儿阶段最常见的。
教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式是()
指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性;认真观察儿童的游戏,了解儿童游戏的真实情况,()。
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