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师幼互动中追随式互动策略主要通过环境创设、变换调整、()等几种方式来实现。
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师幼互动中追随式互动策略主要通过环境创设、变换调整、()等几种方式来实现。
A、境创设
B、换调整
C、发思考
D、时反思
时间:2021-09-06 20:41
关键词:
陕西学前师范学院
幼儿园活动设计与指导
答案解析
D
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12幼儿园的师幼互动背景一般可分为学习活动背景()背景和生活活动背景。
师幼互动中追随式互动策略主要通过环增创设,变换调整 等几种方式来实现
幼儿园的师幼互动背景一般可分为学习活动背景、()背景和生活活动背景。
当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用。在这里,教师用了( )。
现代优质师幼关系的特征主要有互动性、民主性、激励性和( )
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在企业的发展活动与学习活动中,“活动方式有听讲、互动式的探讨、指导、反馈和提出建议”属于( )活动。
教育活动作为一种师幼双边互动的活动,教师与儿童的互动方式可以是() √此回答正确
师幼互动中追随式互动策略主要通过环境创设、变换调整、()等几种方式来实现。
构成师幼互动行为的要素包括( )
拟剧性互动论注重分析个体间()的互动和际遇,主要包括:自我的呈现、互动的策略、印象管理的艺术、人际交往仪式的意义以及对于互动情境的界定和区分等。
()是指短信广告可以让机主与销售终端互动,与大众媒体互动,通过这些使短信用户参与到商业互动中,短信广告使人们参与互动的机会大增。
构成师幼互动的外显行为因素有( )。
在企业的发展活动与学习活动中,“活动方式有听讲、互动式的探讨、指导、反馈和提出建议”属于( )活动。
幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的( )、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。
学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内,创设浓厚的科学学习氛围,为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛,重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。
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