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“教学相长”的思想,最早出自于我国的( )一书
A、《论语》
B、《孟子》
C、《学记》
D、《大学》
时间:2021-09-06 19:49
关键词:
弘成
平顶山学院课程教学论
答案解析
C
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根据你对物理课程与教学论的理解,试论述适合物理课程与教学论的学习方式。
中国历史上最早提出“教学相长”的著作是( )
20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育 家波比特发表的著作是( )
前苏联教学论专家()认为,课程内容的成分应该类似于人的社会经验的成分。
1918年,美国著名课程论专家( )出版了《课程》一书,该书标志着课程作为一个独立研究领域的诞生
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“教学相长”的思想是在()中首次被提出来的
20 世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育 家波比特发表的著作是
“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自
20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育 家波比特发表的著作是( )
微课程最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose于哪一年秋首创的( )。
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则,最早出现在我国古代教育名著____________中。
“教学相长”的思想,最早出自于我国的( )一书
最早提出“教学相长”教育主张的著作是()。
()是我国最早的,也是世界最早的教育文献,它比西方最早的教育著作——古罗马教育家昆体良撰写的《论演说家的教育》一书早300余年。
我国最早提出启发式教学思想的是()
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