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数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现
A、基础性
B、普及性
C、发展性
D、创新性
时间:2021-09-03 16:25
关键词:
联大
信阳师范学院
中学数学课堂教学设计
答案解析
A@#@B@#@D
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23. 学前儿童数学教育基本原则指出,数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学,而是应指向( )
义务教育阶段数学课程的基本出发点是( )。
课程标准按( )进行整体设计数学课程,分为三个连续的阶段。
新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为( )学段。
为体现义务教育阶段数学课程的整体性,《标准》通盘考虑了( )的课程内容
最新问题
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,它不具有
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现
《课程标准》指出,义务教育阶段的数学教学面向全体学生,数学课程应该突出体现( )。
《数学课程标准》将义务教育阶段的数学课程内容划分为( )四个领域
请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。
课程标准认为,“数学教学是数学活动的教学”。
义务教育阶段的数学课程应实现人人学()的数学,人人都能获得()的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
教学设计题:请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。
请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。
2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有()
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