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儿童与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性、创造性即是儿童的
A、主体性
B、目的性
C、天性
D、社会性
时间：2021-09-02 17:05
关键词：
文鼎教育
阿坝师范学院学前教育学
答案解析
A
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学前教育学是从教育家（ ）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
儿童与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性、创造性即是儿童的
金属材料的性能可分为两大类：一类叫（），反映材料在使用过程中表现出来的特性，另一类叫（），反映材料在加工过程中表现出来的特性。
学前教育与儿童发展之间存在一个相当复杂的相互依赖、相互制约的、动态的互动过程。
在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。
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学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育的（）作出判断的过程。
学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。
学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境。
学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。
广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。
学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。
学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。
目前常用的学前儿童科学教育选编方法是：根据学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。
学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境。
家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外，还应注意以下几方面的问题：正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件，引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。
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