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培养学生的识字能力的方法有 形象识字法 、游戏识字法 、笔画结构分析法 、比较辨析识字法 识字法
时间：2021-09-02 15:07
关键词：
联大
玉林师范学院—小学语文课程教学论
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结合生活
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语文课程标准提出小学阶段识字总目标是（ ）。
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）
小学语文课程标准要求第三学段的学生要有主动识字的愿望。
培养学生的识字能力的方法有 形象识字法 、游戏识字法 、笔画结构分析法 、比较辨析识字法 识字法
最新问题
识字教学常见的游戏活动有（ ）
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的（），注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的（），创设丰富多彩的教学情境。
《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（）个。
教学设计题：请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一个随文识字的教学片段。
（）以语文知识为基础，语文能力（识字、写字（）阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。
《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（）个。
中国古代语文识字教学的经验有哪些？
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。
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