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()认为某一具体领导方式并不是到处都适用的,领导者的行为若想有效,就必须随着被领导者的特点和环境的变化而变化。
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()认为某一具体领导方式并不是到处都适用的,领导者的行为若想有效,就必须随着被领导者的特点和环境的变化而变化。
A、管理方格论
B、领导科学论
C、特性理论
D、权变理论
时间:2021-09-02 12:52
关键词:
广东开放大学
管理基础与实务
答案解析
D
相关问题
根据密执安大学领导行为的研究,提出了两种领导行为方式( )
()认为某一具体领导方式并不是到处都适用的,领导者的行为若想有效,就必须随着被领导者的特点和环境的变化而变化。
【单选】领导生命周期理论认为,有效的领导行为应该综合考虑工作行为、关系行为与( )
领导者必须做到"具体问具体分析”,科学地制定达成他目标的具体途径、具体阶段、具体认为、具体工序和具体做法。这是领导( ) 的要求。
费德勒模型认为,某一领导方式的有效性与他是否和其所处的环境相适应无关。()
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领导权变理论认为,领导者行为的有效性最主要的是取决于具体的情景和场合。
领导行为四分图理论认为,领导方式有()。
领导行为四分图理论认为,领导方式有( )。
团体领导者:“小方与小明对此事有相同的看法,都认为成长是需要付出代价的。”在这里,领导者用到的技巧是()。
在领导行为理论中,密执安大学的研究(即利克特Likert的研究)结论表明,员工导向型的领导者与()成正相关。
领导的构成要素包括拥有领导权威的领导者,追随者,拥有明确使命与目标的组织,管理情境或领导环境和领导行为。
领导生命周期理论认为,有效的领导行为除了应该考虑工作行为、关系行为以外,还应考虑被领导者的()
领导生命周期理论把领导行为四分图理论和不成熟-成熟理论结合起来,创造了三度空间领导效率模型,该理论认为,有效地领导行为应该把工作行为、关系行为和被领导者的成熟程度结合起来考虑,领导者应根据领导者的成熟程度,采取不同的领导方式,才能收到最佳领导效果。
领导方式连续统一体理论认为,不存在“()”领导方式,一切取决于领导者、被领导者和环境因素。
普雷斯顿认为()领导与()领导对课堂管理有不同的影响。
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