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罗杰斯关于学习的分类,是将学习分为( )
A、无意义联结的学习、有意义的经验学习
B、上位学习、下位学习
C、发现学习、接受学习
D、有意学习、机械学习
时间:2021-09-02 00:13
关键词:
联大
历史学科教学论
答案解析
A
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人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学,教师不是直接地教学生,而仅仅是促进他们学习,这种教学模式是( )。
学习内容分析工作主要分为四方面内容:确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。( )
罗杰斯关于学习的分类,是将学习分为( )
罗杰斯“非指导性教学”相应的学习观是()
罗杰斯对学习促进者与学习者之间建立关系时的建议是( )。
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)罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于________
罗杰斯提出的学习动机理论是()。
奥苏伯尔根据学生进行学习的方式,把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容,把学习分为机械学习与有意义的学习。 简述以上学习的分类?
根据学习的内容分类可以把学习分为()。
试评述罗杰斯的学习理论。
在微观的教学组织中,具体教学过程的组织可以区分为同步学习、分组学习和()。
()根据学习的信息加工理论提出了学习过程的基本模式,代表作有《学习的条件和教学论》、《教学设计原理》等。
罗杰斯的“以学生为主,让学生自主学习,排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于()
罗杰斯的“以学生为主,让学生自主学习,排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于()。
罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”,这一教学模式的理论基础是()。
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